国家中长期教育改革和发展纲要下特殊教育发展的几点思考

发布于:2021-06-21 11:22:06

学*教育改革和发展规划纲要后对特殊教育发展的几点思考 学*教育改革和发展规划纲要后对特殊教育发展的几点思考 教育改革和发展规划纲要后对
毕节学院 唐国愉

摘要: 通过对《规划纲要》的学*,了解纲要中提出的三条:关心和支持 摘要 特殊教育、 完善特殊教育体系、 健全特殊教育保障机制。 从这三条进入具体分析, 学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育这一教育体系入手解 读,总结了以下的心得体会。 关键词:纲要 关键词 特殊教育发展 《规划纲要》的贯彻落实,必将对我国特殊教育的发展产生重大而深刻的 影响。 《规划纲要》中提出专章谈及特殊教育,并明确指出三条要求,充分显示 了国家对特殊教育的关心和支持,也带动整个社会对特殊教育的认识,达到宣导 特殊教育的作用。但同时也面临着一个问题,如何将这三条要求更具体化呢?使 这些要求更易被采纳与操作?作为特殊教育的一成员,应该认真分析这三条要 求,解决所面临的问题。 要帮助残疾人更好地融入社会的基本途径,至少要从对他们的称呼开始入 手,在国家性文件中,对特殊教育对象的称呼始终是残疾人,对于残疾人这个词 的认识来说,它是带有歧视性的色彩,故希望更多人士的呼吁,望国家以后在相 关文件中取消用残疾人的词汇,而改用能代表这些人,同时不带有歧视色彩的词 汇,如*叩取T腥搜芯糠⑾郑扛鋈酥辽儆腥哪甑氖奔浯τ谡*淖 态,例如腿部受伤,走路就有点瘸了;眼睛*视,眼镜坏了,无法正常看物等等。 所以我们也有*氖焙颍 他们只是*氖奔浔任颐浅ぃ 没有其他太多的差别。 这是从社会认识他们的角度出发来保障他们融入社会的基本途径。 要把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程。这是一个很 好的政策性指标,特殊教育发展成为地区经济发展好坏的一个指标,那么许多地 区就会更重视特殊教育的发展,特殊教育发展就是指日可待。在泱泱大国,出台 这些政策足够证实国家关心和支持特殊教育。 当然国家提出完善特殊教育体系可不是一句空话, 主要从以下几个方面具体 体现。纲要中提及了特殊教育体系:学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业 教育、高等教育。 因地制宜发展残疾儿童学前教育。重视任何一个儿童的学前阶段教育,残疾 儿童更需要重视,早发现,早干预,效果好。每个儿童都有关键期,残疾儿童与 普通儿童一样,而且关键期对于他们来说更为重要,但残疾儿童因家庭的不重视 或者对残疾儿童的不接纳导致他们最容易丢失关键期的学*, 故残疾儿童学前教 育尤为重要,重视残疾儿童的早期干预,给予家庭辅导,可以达到特殊教育事半

功倍的效果,即早期干预效果好,残疾儿童就可以与普通儿童一样进入普通学校 上课,甚至摆脱残疾儿童的称呼。当然,残疾儿童学前教育也帮助残疾儿童家长 认识残疾儿童,解决入学难的问题,避免他们产生无助感。 全面提高残疾儿童少年义务教育普及水*。随着义务教育的发展,社会科技 水*的提升,社会素质的整体提高,教师教育教学能力的加强,更多的残疾儿童 能进入学校就读,甚至进入普通学校较好的学*。从各级各类学校接收残疾儿童 态度的改变开始, 才能使义务教育普及水*提高得以实现。 纲要中还规定到 2020 年,基本实现市(地)和 30 万人口以上、残疾儿童少年较多的县(市)都有一 所特殊教育学校,这对残疾儿童入学难的问题是很切实的解决方案。 加快发展残疾人高中阶段教育,逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。兴办 更多的高中阶段学校,开发更多更好的高中教育课程,教给残疾学生更多知识, 使他们能进入更高一层次学*是我们一直的期待。免费教育,给残疾学生降低了 入学的门槛,作为残疾学生的家庭,经济收入也是很重要的一个条件。高中阶段 的教育让人们看到, 残疾学生同样是能被教育的, 而且他们也能学会更多的知识, 升入高一级学校,不是社会人士想象的那样无用武之地。 大力*屑踩酥耙到逃忧坎屑惭耙导寄芎途鸵的芰ε嘌2屑踩 职业培训,直接明了的让我们明白残疾人不是“衣来伸手,饭来张口”的人,他 们也可以自力更生,独立的生活。在对残疾人调查的研究中表明,大多数残疾人 很渴望能独立生活,有份能挣钱养活自己的工作。这激励我们对残疾人进行职业 教育,教会他们求生的能力,有一技之长。同时,也有很多省市开办了残疾人职 业教育,很多的残疾人已经步入社会,走上工作的岗位,这证明了残疾人职业教 育的意义,所以要大力*屑踩酥耙到逃 重视发展残疾人高等教育。残疾人高等教育是中国高等教育的重要组成部 分,是构建创新型人才的重要组成部分,保障残疾人充分参与教育,促进社会* 等与文明。残疾人进入高校主要有两种形式:第一、单考单招的方式,即通过单 独的考试体系, 评价体系, 不与普通学生参加考试; 第二、 高等教育教随班就读, 即通过与普通学生参加考试,与普通学生一视同仁。这也是发展残疾人高等教育 的两条途径。人本化的招考形式——单招单考,可以看出残疾人高等教育的人性 化,从评价的方式来说,更个性化评价,差异性评价,尊重人的发展。国家采取 很多措施鼓励与支持残疾学生报考高校, 在很多地方建立专门招收残疾人的院校 及特教班,很多普通高等院校相继招收盲、聋、肢残学生,教育层次包括专* 育、本*逃脱芯可逃5钪匾氖侨绾闻嘌氲牟屑惭顾墙 受合适他们的高等教育。目前我国残疾人高等教育已处于起步阶段,其课程的设 置,专业的建设,就业的趋势都是我们亟待解决的问题。

健全特殊教育保障机制。 首先国家对教育的载体即学校的基本办学标准有一 定的规定,保证了学生学*环境的确定性,为学生创造学*生活的条件。其次, 从经济出发, 加大对特殊教育的投入力度, 地方政府制定学生人均公用经费标准, 加大对家庭经济困难残疾学生的资助力度。更重要的是,加强特殊教育师资队伍 建设,采取措施落实特殊教育教师待遇。在优秀教师表彰中提高特殊教育教师比 例,这样的政策,开始调动特殊教育教师工作的积极性,使他们更好的做好本职 工作, 让残疾儿童的教育得到最根本的保障。 仅仅对教师经济上的提高是不够的, 需要提供他们更多学*的*台,不断的充实他们自己,专业知识的支持、心理状 态的关心都很重要。 最后作为一名特殊教育工作者,学*了国家中长期教育改革和发展纲要,看 到了特殊教育的希望, 也发现了更多相关问题, 更有意义的是深深的感受到责任, 从现在做起,做好自己应有的本质工作,同时我希望将在纲要中所领悟到的精神 应用于自己以后的工作中。而对于国家政府部门有更多的期待,虽然这次纲要中 专章提出特殊教育,但对于特殊教育来说还不够,还需要更多更具体的政策要求 促进特殊教育又快又好的发展。
参考文献 1 中共中央国务院. 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》全国教育工 作会议文件汇编.2010.80—81


相关推荐

最新更新

猜你喜欢