(北京版)三年级语文上册教案 难忘的八个字 5

发布于:2021-09-20 11:24:52

难忘的八个字 教学目标: 知识目标:学会 8 个生字(其中一个多音字“重 chóng” )及生词,认 读 8 个字。 能力目标: 1.继续学*联系上下文理解句子的方法。 2.有感情地朗读课文。 3.学*课文描写外貌的方法。练*写一个同学的外貌。 4.理解课文内容,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱。 情感目标: 了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事, 体会伦纳德老师对“我”母亲般的关爱,加深热爱、尊敬老师的感情。 教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。 教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。 教学过程: 一、了解学情。 1.读课题 2.认读生词 3.结合词语回忆自己读懂了什么。 4.读: “我希望你是我女儿”这八个字。 5.初步质疑、解疑:这是个怎样的小女孩? 二、深入感悟。 1.读全文从哪个自然段的那些词句感受到小女孩可怜、自卑。 2.第一自然段: (1)抓外貌: A.感受长得丑 B.结合生活实际体会畸形的外貌给小女孩带来的伤害。 C.难怪小女孩敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我。 (若在这儿回读最后一段,体会的只是“受伤的心”得到“老师的爱” 。若 放在“需要”后面回读,能体会“灿烂阳光”温暖受伤的心。而且,如果在这回 读最后一段,后边第一段的朗读、评读不好安排,显得碎。 ) (2)配乐读,体会小女孩的心情。 (3)评读谈体会。 (4)自己就是“小女孩”体验最需要什么,自读第一段,落笔写需要。 (第 一段旁边) (5)面对先天畸形而又充满渴望的我,伦纳德老师不但没有嫌弃我,反而 轻轻地对我说:——(生齐读) (6)此时你读懂这句话了吗?(生谈理解) [板书:温暖心灵](抚慰心灵)哪个好? 3.第三自然段 还从哪看出小女孩可怜、自卑(引出“耳语测验” ) 读第三段,划出感受深刻的词句。小组交流。 (还没想好交流的需要问题。 ) (1) “每次假装”——为什么假装,感受到什么? (2) “和往常一样最后一个”—— 为什么? (3)引读:我想老师会说什么呢,以前,老师总是说( 生读 ) 终于轮到我了。 ( 生读 ) (4)我等待着? ?此时我会想些什么呢?(学生体验想象表达) (5)此时你的心情怎样?(词语积累) (6)就在此时,伦纳德老师轻轻地说道: (生齐读) (7)听到这不是母亲而胜似母亲的话语,你想对老师说些什么?(体会说 这八个字的人的伟大。 ) [板书:改变人生看法](最终与课题成为一句能概括中心的句子) 4.第二自然段 (1)这是一位怎样的老师呢?(生谈初步印象) (2)想见到这位老师吗?指名读(二段)评读,说说你见到了一位怎样的 老师? (3)落笔写在二段旁边。汇报。 5.再读课题,谈为什么“难忘” 。 看课件结合“批注”填空,提升情感,训练语言,总结全文。 ( ) 的伦纳德老师,给予小女孩( )使她( ) 。 三、总结全文。 1.谈收获。 2.带着感受回顾全文,释放情感。分段指名配乐朗读。 3.再次质疑。

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